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2016/04龙应台：教育，该教而没有教的两件事第一，学校教你如何与别人相处，却没有教你如何与自己相处。 合群，曾经是我们从小到大“德育”的核心。个人在群体中如何进退贯穿整个儒家思想，但是儒家极其讲究的个人修身、慎独的部分，在现代化的社会里却被忽视。我们是一个习惯群聚的社会。在行为举止上，我们喜欢热闹，享受呼朋唤友的快乐。在思想判断上，我们用“集体公审”或者“拉帮结派”的方式思考事情。在时间的分配上，我们的学习表塞满课程和活动；在空间配置上，我们无时无刻不在与群体“相濡以沫”。 独思的时间，独处的空间，不在我们的课程设计里。 把这个问题说得最透彻的，是清华大学校长梅贻琦。他在1941年就指出当时的大学课程设计是有问题的，因为课程以“满”为目标，不给学生“独思”的时间：仰观宇宙之大，俯察品物之盛，而自审其一人之生应有之地位，非有闲暇不为也。纵观历史之悠久，文教之累积，横索人我关系之复杂，社会问题之繁变，而思对此悠久与累积者宜如何承袭撷取而有所发明，对复杂繁变者宜如何应对而知所排解，非有闲暇不为也；人生莫非学问也，能自作观察、欣赏、沉思、体会者，斯得之。 “仰观宇宙之大，俯察品物之盛，而自审一人之生应有之地位”，重不重要？大学是否教了你？大学课程不容许学生有时间做个人修身的“独思”，它同时不允许学生有独处的空间。四年或七年大学生涯，大半在喧哗而流动的群聚中度过，难有空间自己对自己检讨、探索、深思。 对此，梅贻琦感叹极深：人生不能离群，而自修不能无独……至情绪之制裁，意志之磨砺，则固为我一身一心之事，他人之于我，至多亦只所以相督励，示鉴戒而已。自“慎独”之教亡，而学子乃无复有“独”之机会，亦无复作“独”之企求。“慎独”，其实就是在孤独、沉淀的内在宇宙里审视自己在环境中的处境，剖析人我之间的关系，判别是非对错的细微分野。“慎独”是修炼，使人在群体的沉溺和喧闹中保持清醒。这，大学教了你吗？“情绪之制裁，意志之磨砺”，在不在大学的课程里？ 纽约市长布隆伯格是纽约市立大学今年毕业典礼上的演讲人。他送给毕业生的“金玉良言”是：“成功的秘诀其实很简单，就是，你要比别人打拼。如果你比办公室里所有同事都早到，都晚退，而且一年三百六十五天没请过一天病假──你就一定会成功！” 他举自己的父亲作为典范：“我父亲就是这样，他从早干到晚，一周七天，一辈子从不休息，干到最后一刻，然后跑到医院挂号，就地死亡。”我看了报纸对这段“金 -
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2016/04也谈“孩子的起跑线”关于孩子的起跑线，一直是大家诟病的问题。我也一直在思考：孩子真的有起跑线吗？但现实中的家庭与社会几乎不约而同地印证了有起跑线的说法：放假了为孩子请家教补习功课，报各类兴趣班，这不是怕孩子输在起跑线上又是什么呢？学校教育中幼儿课程小学化，小学课程初中化，为的可能正是孩子的起跑线吧！然而其中很多孩子虽起步较早，但却在生命长跑的消磨中步入了龟兔赛跑的后尘，出现“赢在起跑、输在终点”的事与愿违之结果。 我并不反对为自己的孩子作最早的打算，也就是关注孩子的起跑线问题！但笔者认为，孩子的起跑线应包括“能起跑”、“乐意跑”与“跑得好”等几个部分组成的有机整体。 首先，孩子要“能起跑”。强健的体魄，健康的心理是一个人追求进步的生理基础。因此，孩子的起跑线首先应该是指孩子的身心健康。如果不注重孩子的身体与心理健康，不管三七二十一，人云亦云，即使让孩子在学习的道路上飞奔向前，即使孩子将来能考上一个名牌大学又能怎样？到头来身体跨了，工作没保证，生活不如意，又谈何成功？因此，在对待孩子的起跑线问题上，不要忘了孩子的身体与心理这个起跑线，如果没有良好的身体与心理，无论孩子未来的走向如何，都意味着失败。 其次，孩子要“乐意跑”。我并不反对父母为孩子的前途考虑一些事情，但父母要做的就是要按孩子的意愿与要求加强引导，而不是取代孩子为他的未来作主，按家长自己的所感所想领跑。“乐意跑”应该是指让孩子自己选择起跑的意愿，按孩子的想法确定起跑的时间、内容与项目。人们常说：兴趣是最好的老师。如果培养了孩子在某个方面的兴趣，他自己就会专注于此，哪里还需要人为的威逼利诱呢？要让学习变成一件快乐的事情，作这父母的我们不能过早地让孩子被知识的枯燥所累，而是让他们自己主动去涉猎，在这种情况下，即使孩子起步较晚，也一定会迎头赶上，即使输在了起跑线上，也一定会赢在终点线上。 最后，孩子要“跑得好”。追求进步，取得成功，关键是品德与习惯的养成，否则，孩子跑得快又有什么用呢？司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”说的就是要注重人的全面发展，特别是人的道德品质的培养不容忽视。著名教育家叶圣陶也曾说：教育是什么？往简单地说，只需要一句话，就是养成良好习惯。如果孩子不能从小培养良好的品德，培养他的公德心与爱心，培养他的良好习惯，即使跑得飞快 -
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2016/04今天的教育应有怎样的“穷苦观”流行于上世纪八九十年代“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号体现了我国优先发展教育的战略思想，也表达了在当时较为艰苦的条件下要为孩子的成长和教育创造良好条件的愿望。30多年后的今天，国家财政对教育投入显著增加，教育资金不再匮乏，然而真正做到“教育不穷”还有很长的一段路要走。而另一方面，在物质生活大为丰富的时代，适当让孩子吃苦有利于磨砺其意志，促进他们健康成长。 从当今时代来看，“教育不穷”既要求增加教育投入，也要求不断缩小地区教育差距，使教育资源分配更加公平合理，教育质量更高，教育内容更丰富。根据《全国教育经费执行情况统计报告》，2000年至2009年10年间，全国教育经费持续增长，从2000年的3849.08亿增加到2009年的16502.71亿。据国家统计局人口普查相关数据，2010年我国应受教育人口总数占总人口的95．00％，相比2000年人数增加11333．88万人，比重提高2．75个百分点。可以说，随着经济增长，国家财政对教育投入的不断加大，也不断取得新的成效和进展。 但“教育不穷”不能仅用财政投入增加多少来衡量。2014年国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为4.15%，相比于西方发达国家，还有更进一步增加的空间。同时，目前我国不同地区和城乡间教育差距极大，贫困地区的师生比、教师资格等方面的达标情况都比较差。发达地区和城镇的孩子比贫困地区和乡村的孩子能享受到更多的资源和更好的教育。所以，“不穷教育”也必须包涵教育公平这一主题。 而在提供良好物质条件的同时，家长应始终勿忘培养孩子的意志和毅力，培养孩子独立生存、自主思考的能力。 “再苦不能苦孩子”，是指在当时较为艰苦的环境下，国家、社会和家庭要尽自己最大的努力为孩子创造一个好的教育环境、提供好的教育质量，为下一代的成长创造更多机会。而如今，“再苦不能苦孩子”逐渐演变成为家长溺爱孩子的理由。从贫穷中一路走来的家长们似乎忽视了“苦”字背后的真正含义，将其错误理解成“身体受累”、“被别人欺负”等，对孩子“捧着怕摔了，含着怕化了”。过度的宠溺易让孩子丧失自主性和上进心，认为“一切都是应得，一切都很容易”。 今天的家长要有让孩子“吃苦”的意识，但这个“苦”不是指过苦日子，而是培养孩子自主意识和独立生存的能力。家长们要知道，如果缺乏独立生存和自主思考的能力，孩子成大后就不可能成为一个独立自强的人。 -
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2016/02从孩子的视角出发前几天，一位家长朋友非常高兴地告诉我：“我儿子今天受到老师表扬了。在美术活动时，我儿子拿着他画的‘小兔的一家’给老师。老师看了看说：‘画得很漂亮，怎么还有一个萝卜没涂色啊？’这时，我儿子诧异地望着老师说：‘这是白萝卜啊！’于是，老师夸我儿子聪明，因为一个班只有他画了白萝卜！”很显然，这位教师贴近了孩子的视角，但在现实生活中，有许多教师和父母并没有从孩子的视角考虑问题，导致教育出现偏差。 教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提，也是任何一个教育者都需要具备的基本理念。教育者一般都是成年人，而成年人在教育的过程中都喜欢用成年人的思维去看待孩子的问题，而孩子则用自己独特的思维方式在思考问题，这就很容易以一种成人的视角和思维方式去审视各种问题，背离孩子的思维和出发点，甚至无法理解孩子的行为。而同时，孩子也认为自己并没有错，无法理解成年人怎么会如此看待这个问题，就会出现视角的错位，从而让教育失去着力点，甚至与教育的初衷背道而驰。 比如，父母在陪孩子玩的时候，有时候可能会出现孩子心情不好或者没有满足孩子的愿望，这时孩子最喜欢说的一句话就是“我不陪你玩了”。原来，在成年人眼里是我们在陪孩子玩，哪怕工作多忙都要抽时间陪孩子玩，但在孩子的眼里却是他们在陪父母玩，这就是两种不同的思维方式，这就是孩子的视角。 曾看到这样一个故事：有一个父母，带自己的孩子去超市买东西，但是，孩子去了一次之后就不是很愿意再去超市了。父母百思不得其解，应该说超市里有许多食品、玩具，都是孩子喜欢的，但为什么孩子不喜欢呢？于是，有一次在无意中，他蹲下身子发现了这个奥秘，原来，在孩子的眼里根本就看不到这些好玩、好吃的东西，看到的基本上都是一些屁股和脚，并没有出现成年人视觉里看到的精彩的世界。这是一个十多年前的故事，我不知道这个故事是真实的还是创作者杜撰的，但无论如何，作者的出发点是好的，是想告诉人们，与孩子交流时要蹲下身子，要从孩子的思维和视角去审视问题，否则就容易得出错误的结论，进而采取错误的言论和教育方式。 因此，在对待成人思维和孩子思维的时候，我们千万不能以成年人的思维和眼光先入为主，在这样两种思维有交集的地方，需要认真审视这种思维，否则这样的思维和这种思维导致的教育会对孩子造成巨大的伤害。教育的 -
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2016/02四招让你孩子爱上书有一个良好的阅读习惯对孩子成长的重要性，似乎已经不用多说了，小到提高孩子语文成绩，大到提高修养、培养创造力，阅读的作用已经被越来越多的家长和教育工作者认同。 “我给大家四条建议，这四条建议能让80%的孩子爱上读书。”著名教育专家孙云晓说。近日，孙云晓、尹建莉等教育专家做客央视，就家庭教育问题展开讲座，如何培养孩子的阅读习惯成为一个重要话题。 四招共用养成阅读习惯 “第一条是父母带头读书。”孙云晓说。 每个爱读书的孩子背后通常会有一个“书虫”家长。 “爱阅读其实是孩子的一种天性，就像他们爱玩是一样的。家长要做的是，早早地把书籍引入他的生活。”尹建莉说。 随着智能手机等设备的普及，家长中也不乏“低头族”（总是低头看着手机、iPad的人），再加上同样拥有强大吸引力的电视和电脑，很多家长在要求孩子每天读书的同时，自己却变成了一个远离图书的人。 当孩子看到父母的眼睛时时刻刻盯着屏幕，怎么可能喜欢上书本阅读？ “第二条是经常带孩子去书店或者图书馆。”孙云晓说。 其实，在不少家长心中有一个困惑：看视频难道不是一种阅读吗？有专家指出，纸质阅读跟视频阅读相比，在培养孩子想象力方面有着巨大的差异。 有科学家把孩子分成两组，一组是听人讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同，而且孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。又过了一些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样。 随着文字的跳动在头脑中不停地进行想象，与随着画面不停地被动接收一个现成的形象，哪个大脑更具想象力？答案可想而知。 因此，英国教育专家早在几年前就提出了“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终身都将获益”。 那么做什么呢？“孩子在10岁之前，每天晚上坚持给孩子读书。”这是孙云晓给出的第三招，“全世界的父母都发现这个方法非常好，孩子非常 -
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2015/07童心柔软德国作家于尔克写过一个不错的绘本——《当世界还小的时候》。 有人如此评价这本书：有些书要端端正正地坐着读，才能品出味道来。这本书，你可以很随意地读，从哪页读起都无妨。因为当世界还小的时候，事物没有太多既定的框框，一切都很柔软。 如果说这个世界是从最初的柔软开始，一点点变得嘈杂、坚硬而复杂，那么遵循同一进化规律的还有一样东西，那就是童心。 卢梭在《爱弥儿》中多次呼吁，要关心儿童、呵护童心，“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实”。于是，每个父母都义不容辞地成为童心的守护者。 就像圣诞节前几天，儿子嗲嗲地凑到我身边：“爸爸，可不可以买一棵圣诞树呢？”“不可以，家里本来就小，再放一棵树的话，我们估计就要睡在树上了。”小伙咯咯笑：“那你给我织一双大大的袜子吧。”“为什么呢？”“我希望圣诞老人能给我一个大大的礼物，小的袜子装不下的。”“那你想要什么礼物啊？”“我都想好了，要一颗大大的蓝宝石。”“要蓝宝石做什么啊？”“送给张老师呗，张老师每天陪我们玩，很辛苦。” 当天晚上，我把MSN的签名改为“为儿子织袜子”，以铭记他无私的愿望。 柔软的童心背后，是对这个世界无限的爱与渴望、对友情和亲情的吸纳与享受、对成长和未来的无限期待。周末，带儿子去紫竹院公园。公共汽车上广播：下车的乘客，请您看好自己的小孩儿。儿子眉头一皱，表示抗议：他不喜欢“小孩”的称呼，他喜欢被叫作“小朋友”，因为“小朋友”听起来更可爱。我赞同儿子的想法，并向售票员反映了他的意见。 小伙五岁之后，讲睡前故事时，尝试由绘本过渡到长篇小说，因为渐渐觉得，一个短篇故事已经不能完全满足他的要求，他需要更曲折的情节、更深刻的内容来丰富内心世界。几天前，给他读完了《夏洛的网》。当读到夏洛在集市上说自己要死去那一段时，我发现儿子的眼里满含泪花，尽管他怕羞地没让眼泪流出来。给他读《猫头鹰王国》，小伙也是专心致志地听着，沉浸在有着圣灵枭孤儿院、瑚尔海的奇异王国，眼神里透露出明显的同仇敌忾。 经典作品之所以成为经典，正在于文字触动了童心深处的柔软，发出振聋发聩的力量。 见不得一个人孤零零的离去、不希望一个人独处、挨饿和生病，喜欢阳光、大自然、美味、玩具，喜欢分享、交朋友、做游戏，喜欢大团圆、和家人在一起、骑在爸爸肩上、躺在妈妈怀里……这些，应该是天底下所有 -
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2015/07两代人的书房我经常说，我是在阅读中尝到甜头的，是阅读让我有了今天的工作、今天的幸福生活，让我看到童心的美好、世界的宏大。如果说每一本著作、每一篇文章都反映了我的精神世界，那么我精神世界的源头就是我的书房，尽管与很多名家比起来，我的书房建立的时间并不长，藏书也并不多。 之所以说建立时间不长，是因为最初我根本没有独立的房间，喜欢的书都放在一个纸箱里，纸箱就是我的书房，人都到哪里，书房就搬到哪里，从中学到大学，从大学到研究生，从家乡到锦州，从锦州到北京。一路走来，纸箱越来越多，终于在参加工作后，有了自己的房子，有了读书的一隅，告别纸箱时代。每天背靠书架，读读写写，依然延续着上学时读书写作的乐趣。 有幸做读书周刊后，接触了很多读书的大家、名家，读到了更多的经典作品，眼前的视野突然打开，我成了网上购书的常客，书房里的图书越买越多，几乎到了满眼是书的地步。在阅读了大量经典作品后，对教育的认识越来越深入，写起文章来也得心应手，我知道那是阅读的力量，是持续的、深入的阅读带来的必然结果，于是虽然遭到家人购书太多的反对之声，却依然初心不改，乐享书香。 再后来当了爸爸，不到两岁的儿子有时候也学我拿起一本看不懂的文字书装模作样，我知道他喜欢看书，在儿童文学理论家方卫平的推荐下，试着买了一些适合小小孩看的书，于是书房里多了《小熊和最好的爸爸》《冬冬，等一下》《青蛙弗洛格》《小猫当当》《好饿的小蛇》《猜猜我有多爱你》《桃太郎》等，每天给哲哲读故事成了我坚持要做的事，也成了他最喜欢的时光。 看着、听着哲哲总是能说出、画出让人吃惊的话与画，我惊喜地发现，原来那么多经典的图画书他没有忘记，而是沉淀在他的心里，成为他精神世界的一部分，那些堪称伟大的图画书，就是他的书房。 在哲哲上幼儿园那几年，我每天都跟他一起阅读，几乎每周都买一些书，书架上很大一部分放的几乎都是哲哲的图画书，自己的教育类、人文类书籍不得不退避三舍，重又摆放在纸箱里。等到房间里变得无处下脚，我意识到该换一个大房子，给哲哲的书一个安然存放的空间了。 2014年初，我换了部门，换了房子，一番折腾之后有了梦寐以求的书房，哲哲也有了自己的读书空间。我重新整理了自己的书架，把三千多本不舍得送人的书整齐地码在书架上。我也和哲哲一起把属于他的书搬到他的房间，分门别类摆在书架。中间一排他够得着，放 -
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2015/06如何给孩子选择科普书小学四年级的儿子哲哲爱上科普，源于一本书。 其实，哲哲以前也看过不少科普书，包括一些知识类的图画书、儿童杂志等，但没有那么痴迷，充其量是个“知道分子”。邂逅一本昆虫故事书后，他开始痴迷昆虫的世界，嘴里说的、眼里看的、心里想的、笔下画的，都是各种各样的虫子，让我呼之为“昆虫小博士”。 某天，地板上一只小虫子在爬，被小博士发现了，大呼妈妈来看。两人趴在小虫身边，然后开始谈论：“妈妈，你说它是德国小蠊还是东方蜚蠊？”见妈妈没回答，他自言自语：“一般啊，德国小蠊体型比较小，颜色浅一点，偏黄色。东方蜚蠊比较大，颜色比较深。我看啊，它应该是东方蜚蠊。”哲哲妈像听天书一样没敢接招，反问了一句：“蜚蠊是什么东西啊？”小博士谆谆教诲：“蜚蠊啊，就是蟑螂，准确地说属于昆虫纲直翅目蜚蠊科。你知道吗？蟑螂很古老的，曾跟恐龙生活在一个时代……”接着巴拉巴拉说个不停。 后来，我问哲哲，你的昆虫知识都是从哪里来的。告诉我，多数是《酷虫学校》里的，少部分从电视里看的。翻开这本书，果然很有童趣，故事很搞怪，情节很幽默，知识很严谨，更重要的是模拟了孩子们熟悉而喜欢的校园生活，什么蝗虫校长、彩臂金龟老师、班长狼蛛001等容易让孩子们一下子进入情境，记住并喜欢上书中各种虫子的个性、外貌和特长。 所以，让孩子爱上科普，第一条定律就是选一本既严谨又有趣，与孩子性格、年龄、性别恰好对频的书。哲哲现在是小学四年级，像“可怕的科学”之历史故事、《博物》杂志、“阅读123”系列的《虫来没看过》等比较对他的心思。其中有好玩的故事，并在故事中串起各种科学知识，这样读下去没有阅读障碍，而且印象非常深刻。 值得一提的是，大多数孩子是七八岁开始对科学产生浓厚兴趣。其实，到了小学二三年纪，学校开设了科学课，也会组织丰富多彩的课外活动，如航模、海模、机器人、手工制作等，这些都有助于提高孩子的科学兴趣。哲哲二年级时，他们班流动阅读《神奇校车》，我还特意请了该书的译者漆仰平去班里跟小朋友们交流，被当作明星一样看地啊，受到了热烈欢迎。 在此之前，孩子们还处于适合阅读图画书的黄金期。此时可以看看“第一次发现”系列、“小牛顿科学馆”系列、“HOW&WHY”系列等，因为这类书相对而言更为浅显，画面清晰、直观，符合孩子对色彩和外形比较敏感的学习特点。“第一次发现”系列还让孩子动手参与，迎合了孩子喜欢动 -
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2015/06孩子的成长父母不能缺位尽管有着这样那样的原因，但在孩子的成长过程中，父母无论如何不能缺位，不能轻易让孩子长期留守，更不能放弃履行监护和教育责任。 日前，公益组织“上学路上儿童心灵关爱中心”在京发布了《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》。白皮书指出，按照留守儿童总数6100万测算，全国约有1793万农村留守儿童一年只能见父母1-2次；约有921万孩子“一年到头见不到父母”。（《中国青年报》6月21日） 无论从调查结果，还是从现实来看，父母在孩子成长过程中缺位的现象，越来越成为一个沉重的社会话题。试想，一个渴望亲情的孩子，在稚气未脱的年纪，却无法在父母的怀里撒娇，抑或与父母说些心里话，该是多么残酷而痛心的事。由于父母的缺位，这部分孩子往往会感到生活的无助、生命的无趣，也极易做出极端行为。不得不承认，贵州毕节4位留守儿童喝药自杀、西安蓝田县孟村乡10岁留守儿童自杀等事件，均与其常年感受不到父母之爱，缺少幸福感有着一定的因果关系。 每个孩子都向往着其情依依、其乐融融的家。“一年到头见不到父母”，不仅是留守儿童的悲哀，也是父母的悲哀。在孩子的心中，没有什么比父母的陪伴更美好，也没有什么比幸福的家庭更重要。父母哪怕给予再多的金钱与物质，都无法代替情感的付出。从现实来看，仅仅投入金钱或物质，而缺位孩子成长的父母，很难赢得孩子发自内心的爱，亲子关系也常常出现这样那样的危机。而且，这部分孩子由于感受不到父母的关心与爱护，其心灵世界更容易沙漠化，也容易产生越来越多的行为问题。 心理学研究表明，零到三岁是孩子与父母建立亲情关系的重要阶段。如果此时父母缺位孩子的成长过程，未来很长一段时间彼此将很难产生信赖感，父母对孩子的教育效果也会大打折扣。而且，一年内与父母没有联系的儿童，其情绪更加不稳定，心理烦乱程度和与父母见面的次数成反比。这说明，父母与孩子长期见不到面，使得孩子的情绪状态受父母的影响逐渐减弱，其中所蕴含的亲情缺失也难以在短时间内弥补。 尽管有着这样那样的原因，但在孩子的成长过程中，父母无论如何不能缺位，不能轻易让孩子长期留守，更不能放弃履行监护和教育责任。有专家呼吁，目前应该倡导和呼吁制定专门的针对儿童权益保障的《中国儿童福利法》，在法律中清晰政府对儿童保护的责任落实和追究，并 -
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2015/06让童心绽放才是最美的家庭教育近日，广州市妇联发布的未成年人家庭教育状况调查报告，激起了人们对家庭教育的关注。这份报告对全市12个区逾4800名父母和4300名孩子进行调查。出人预料的是，亲子之间的沟通障碍，竟成为本次调查的最大发现。 按理说，父母与自己孩子沟通最不该成为问题，然而却成了最大的问题。为什么最亲近的人之间反而出现沟通障碍？一方面，现在很多父母出于生计，抛开孩子外出务工。即使他们有一千个理由，但让孩子留守，使之失去与父母最直接的交流，已是不争的事实。家庭教育的缺失，让留守孩子已经演化成当下最大的社会问题。另一方面，一些父母虽然生活在孩子身边，却成天只顾忙自己的事，一味当“甩手掌柜”。更有甚者，父母玩麻将，让孩子在一旁写作业。也有不少父母对孩子的教育越来越重视，但他们重视的是孩子的学习成绩、艺术练习等，表面上看是在爱孩子，实则走偏了教育的方向，违背了教育规律。而且，当前亲子关系或多或少也受到不良社会风气的影响。 父母对于孩子的教育，不是干预也不是控制，更不是强迫，而是给孩子留出足够的成长空间，多些陪伴、交流、沟通和引导，多给孩子体验哪怕是犯错的机会。忽视孩子在学习过程中的思考和对学习本身的兴趣，无助于孩子问题意识、终身学习能力的培养，也无助于孩子成为一个对社会有用的人。 其实，我们的家庭教育不是缺少方法，也不是缺少技术，更不缺少爱，而是缺少最基本的信任、最原始的理解、最起码的沟通。只有通过沟通，父母才能真正走进孩子内心世界，与孩子心与心地交流，进而让孩子明白父母在乎他，而非他身上的任何附加值，这样孩子才能与父母的教育产生同振。 孩子的成长离不开父母的陪伴，但孩子更需要父母智慧的陪伴。父母是否愿意和自己的孩子相处，在孩子的生活中扮演主角、配角还是客串，这在当下只是形式和数量上的差异，最终却是一个孩子生命质量的差异。学校教育也好，家庭教育也好，心灵的相通与沟通是第一位的，让童心在我们面前绽放，才是最美的教育。 稿件来源：中国教育新闻网—中国教育报作者：汤勇
