唤醒学生的求知欲
前一段时间，中国教育报刊社“好老师”微信与用户分享了著名语文特级教师钱梦龙的教育思想与教育故事，用户们反响热烈，钱梦龙应邀回答了一些用户的问题，特摘编如下，以飨读者。
“求知欲”不能被“求分欲”所替代
“刘须锦”：钱老师好，您的语文导读法在小学能用吗？小学语文训练与中学语文训练最本质的区别在哪里？
钱梦龙：语文导读法的理论基础是“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，这一思想不仅适用于中学，也适用于小学；不仅适用于语文学科，甚至也适用于其他学科，尤其是“三主”中的“学生为主体，教师为主导”，可以说适用于整个学校教育。
当然，对小学生的自学应该从学生现有的发展水平出发，尤其要着眼于自学意识和自学习惯的培养，如独立阅读、独立思考的意识和习惯，使用各种工具书、上网或到图书室查找资料的习惯等。小学阶段养成了好习惯，终身受用。
遗憾的是，目前的中小学教育都被应试所绑架，师生都忙于大量的应试操练，学生应有的“求知欲”已被强烈的“求分欲”所替代。这种状况如果不改变，任何先进的教学理念、优秀的教学方法都将成为空话。
因此，当务之急是先要挣脱应试教育的镣铐。其实，如果学生确实具备了较强的自学能力、读写能力、思考能力，在毕业之前再辅以必要的应试指导（如指导学生研究考试，了解试卷的构成、各种常见题型的解题方法等，而不是闷头做题目），考出优良成绩不仅不难，而且必定可以胜过那些在“死练”中长大的考生。很多优秀教师教学成功的实例都提供了富有说服力的佐证。
浮躁环境里给自己一块精神自留地
“缘”：钱老师，看过您的经历，我很感慨，您能在那种环境下取得成功，令人敬佩。但是，现在的时代毕竟不同了，虽然您说您的成功可以复制，可我还是感觉比较难。现在整个社会环境都很浮躁，贫富差距大，教师压力大，但待遇、社会地位都不高，有时候想，不当教师算了，您怎样看待这些问题？我应该怎样坚持下去呢？
钱梦龙：现在不少老师沾染了社会上浮躁、功利的习气，对教师的工作怨声载道，这可以理解。但确实也有很多老师即使在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的社会风气下，仍然坚守自己的人生信念和教育理想，正是这样的老师，承载着教育的希望。我有不少朋友，都是这样的老师，他们都辛勤耕耘在自己的“一亩地”上（我把这一亩地叫作“精神自留地”），并享受着收获的快乐。
其实，我的“成长环境”的糟糕程度，不是亲历者是无法想象的。但我始终没有放弃在语文教学上的追求，为什么？因为我对语文教学有自己的理解。当我的理解转化成一次次教学的成功，看到学生的语文水平不断提高的事实，我几乎忘记了现实生活的严酷。我用自己的教学实绩赢得了学生、家长和学校领导的尊重。
学困生最需要补的不是知识而是心理
“风语”：钱老师，好学生总是好教的，可是对于那些学困生，您是怎样教的呢？
钱梦龙：对后进生或学困生通常采取的办法是惩戒和补课，但这样做的结果往往是越惩越差，越补越糟，效果适得其反。学困生最需要补的不是知识而是心理。要帮助他们消除自卑感和“破罐破摔”的心理，唤醒他们的自尊心、自信心。
我在小学读书时也曾经是一名“差生”，常常旷课、逃学，多次留级，被老师和同学认为是“聪明面孔笨肚肠”。到小学五年级留级后遇到了一位好老师，他从教我查字典开始，让我当他教学的“小助手”，渐渐引起了我对学习的兴趣，尤其是对读书自学的兴趣，终于改正了不爱学习的缺点，到进入初中时已是一名酷爱读书、手不离书、国文成绩优异的“好学生”了。我以初中毕业的学历而能成为一名现在这样的中学语文教师，靠的就是初中阶段大量的读书积累。(来源：中国教育新闻网—中国教育报作者：宋伟涛)
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